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培訓項目
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中小學教師示范性培訓項目

一線優秀教師培訓技能提升短期集中培訓項目

學員是來自全國不同省市自治區的骨干教師,通過培訓,重點提升培訓教學和組織實施能力,回到工作崗位上之后能夠發揮引領、示范和輻射作用,為推動基礎教育改革,做好當地學科教學及教師培訓的帶頭人提供有效支撐。

培訓團隊短期集中研修項目

學員多數是來自全國不同省市自治區的高校教師、教研員、一線骨干教師,有著深厚的理論基礎和豐富的教學經驗。通過培訓,提升其培訓項目組織實施能力,包括培訓需求分析能力、培訓方案設計能力、培訓課程資源開發能力、教師學習共同體建設能力等,打造高水平專職培訓者隊伍為培訓工作的開展起到示范帶頭作用。

綜合示范性改革項目——青年教師成長助力研修

采取混合式培訓模式對具有較大發展潛力的中小學優秀青年教師進行為期3年的培訓,將集中面授和網絡研修相結合,通過任務驅動,提升教師教學能力、研究能力和創新能力,打造研修團隊。面授階段重在問題診斷、案例示范、情景體驗,做好發展規劃,明確發展路徑;網絡研修階段重在導師引領、同伴交流、反思實踐、課題研究、成果集結、輻射引領。通過跨年度、分階段連續遞進式培訓,為各地培養一批省級骨干教師和骨干培訓者。

     

中西部農村骨干教師培訓項目

中西部項目置換脫產研修

“中西部項目”采取置換脫產研修、短期集中培訓、遠程培訓和轉崗教師培訓相結合方式,對中西部農村義務教育學校教師和校長、農村幼兒園教師進行有針對性的專業培訓。“專家—資源—服務—教學—組織”一體化的培訓模式,建立了網絡研修與校本(園本)研修相結合的機制,加強培訓課程資源更新,建設優質案例資源,促進信息技術與學科教學深度融合。

中西部項目短期集中研修

主要以中西部農村中小學教研組長、骨干教師、特崗教師為對象,建立高等學校、縣級教師培訓機構和中小學的有效合作機制,組建名師講學團,采用名師示范課、聽課評課、參與式培訓等方式,實施“送教下鄉”和“送培上門”,要了建立教師訓后跟蹤指導的有效機制,充分發揮參訓教師的輻射帶動作用。

 

     

 

中西部幼師國培培訓項目

幼師國培項目置換脫產研修

“幼師國培”重點關注未參訓農村教師,進一步創新培訓模式,變革項目管理體制機制,調動了培訓實踐基地積極性,確保“影子教師”跟崗實踐質量。利用網絡研修社區,為參訓學員培訓期間的學習和訓后跟蹤指導提供有效服務,落實返崗實踐環節,鞏固和轉化研修成果。

幼師國培項目短期集中研修

組織農村幼兒園園長、骨干教師進行10-30天的集中培訓。培訓方式—針對學前教育實踐性、操作性強的特點,以“參與式”培訓為主,重視優質幼兒園觀摩實踐,促進教師更新理念,著力解決教育中的實際問題,提高科學保教能力,促進專業發展。

 

     

陜西省省培項目

高中骨干教師省級脫產研修項目

通過培訓,使參訓教師樹立全新的師德理念,培養終身從教的職業精神,提高心理健康調節能力。使受訓者深入理解和掌握新課程的教學理念、目標等基本內容,從而更新知識、吸收新教學方法,提升教學能力。通過案例分析、教學觀摩、名師引導等活動發現問題,提升參訓教師自身素養,同時對高中教學普遍問題進行深入思考,歸納出適合其本人的教學風格。

中小學培訓團隊研修項目

提高參訓教師開展教師培訓的理論和政策水平,提升其教師培訓管理、創新和研究能力,促進教師培訓項目管理的科學化、規范化,整體提高教師培訓質量。

“名師大篷車”項目

此項目主題為創新課堂教學,引領教師發展,服務農村基層。圍繞主題,通過名師帶課、示范觀摩、專家點評、個人反思等形式,以及專題講座、互動交流、現場指導、送優質課程資源等方式,感受名師的課堂教學,幫助老師們拓展教學視野,改進教學內容和方法,以此推進縣域校本研修的深入開展,促成廣大中小學教師的的專業成長。

 

     

其它培訓項目

中小學骨干教師培訓項目

培養對象:社會各區域中小學各學科骨干教師——通過培訓,提高參訓教師的職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面,了解與所授學科教學相關的教育研究的新發展,提高教學能力,使其盡快成長為教育教學專家、學科帶頭人或骨干力量。

中小學教師教研員、教研組長高端研修項目

培養對象:社會各區域中小學各學科教研員、教研組長——通過培訓加強教研員、教研組長對區域教研、校本教研的引導的能力,提高參訓教師構建教師發展共同體,加強對新課程教學改革實踐、反思性教學研究的深入思考,通過培訓能夠生成新的課程實踐理論和模式。 

中小學培訓團隊培訓高級研修項目

培養對象:社會各區域中小學各學科培訓者——提高參訓教師開展教師培訓的理論水平和政策水平,提升其教師培訓管理、創新和研究能力,促進教師培訓項目管理的科學化、規范化,整體提高教師培訓質量。

中小學初入職教師培訓

培養對象:社會各區域中小學各學科新手教師——針對新教師可塑性強的特點,通過多渠道、多方位的培訓,提高新教師對職業定位的認識,提高新教師的教育理念和教育教學能力。以實踐為基礎,有效促進新教師的專業成長。